科学学与科学技术管理

科学学与科学技术管理 ›› 2023, Vol. 44 ›› Issue (01): 68-84.

• 深入学习宣传贯彻党的二十大精神专栏：高水平科技自立自强 • 上一篇    下一篇

工程教育支撑科技自立自强的理论逻辑与实现路径

  

  1. （1. 浙江大学 中国科教战略研究院，杭州 310058；2. 浙江大学公共管理学院，杭州 310058；3. 天津市科学技术发展战略研究院，天津 300011；4. 国家教育行政学院，北京 102617）
  • 出版日期:2023-01-10 发布日期:2023-04-17

Theoretical Logic and Realization Path of Engineering Education Supporting Self-reliance and Self-improvement in Science and Technology

  1. (1. Institute of China's Science, Technology and Education Policy, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China;2. School of Public Affairs, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China;3. Tianjin Academy of Science and Technology for Development, Tianjin 300011, China;4. National Academy of Education Administration, Beijing 102617, China)
  • Online:2023-01-10 Published:2023-04-17

摘要：

十八大以来党中央将创新摆在现代化建设全局中的核心地位，把人才作为推动创新的第一资源，党的二十大报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”。工程教育是涉及工程科技与工程人才的教育体系，同科技与产业发展联系十分紧密，是实现高水平科技自立自强的基础性、战略性支撑。全球工程教育发展历经技术范式、科学范式、工程范式 3 个阶段，并逐步进入创新范式这一新发展阶段，愈发强调对科技自立自强的支撑作用。基于技术创新视角下工程教育范式演化规律分析，构建了工程教育支撑科技自立自强的制度逻辑，包括范式驱动的系统动力机制、产学研深度融合的能力供给机制、科教协同的人才培养机制等 3 个方面。同时，从产业与学科互促发展的知识体系优化、学科与产业协同发展的培养体系优化等两个方面，分析提出工程教育支撑科技自立自强的实现路径。

关键词: